“聚焦课堂教学评价，提升教师评价素养”济南市课堂教学评价研讨暨优质课展示活动在历城二中举行,一堂优质课例展示,六位专家智慧分享,开启关于“教学评价”的“头脑风暴”。

现场，济南振声学校高三数学备课组组长王意娇带来《离散型随机变量及其分布列》课堂教学评价课例展示并在课后带来“深耕思维可视化，聚力教学评一体”课例教学理念阐述。课例设置单元回顾、预习评价、情境代入、共性延伸、驱动质疑、强化训练和归纳概括等环节，聚焦评价导向，实现“TPS模式下的驱动合作交流”，最终带领学生完成自我检测和自我评价。王意娇介绍，本次课例聚焦思维可视化，培养学生的思维倾向，培养学生成为思考者和学习者。

什么才是好的教学评价？怎样将教学评价用于实践？如何规避“收敛性提问”……针对一系列问题，济南市教育教学研究院评估部主任安学保带来《课堂教学评价综述》主题分享，从课堂教学评价的背景与现状引入，深度分析其内涵与特征。

“精准的教学目标、有效的教学活动和科学的教学评价，是影响课堂教学质量的三要素。”安学保表示，评价与教学同样重要，每位教师都要做好“质量检测员”的角色，用好形成性评价，在实施教学中，既要关注学生基础知识技能目标的达成情况，还要诊断学生高阶能力的发展状况，同时评价学生的学习过程、思维过程和情感态度等。

“在我看来，本次示范课例是一次基于‘理解’的宏观设计。”针对示范课例，历城二中教科室副主任张治国以《基础知识·关键能力·核心素养——指向课堂教学评价课例评析》为主题进行详细点评。张治国表示，在实施教学中，要重视评价工具的“实用性”，提高学生从数学角度发现、提出、分析、解决问题的能力。

随后，济南市教育教学研究院评估部王凯、曹亚雷分别以《课堂教学评价：工具与取向》《表现性评价设计思路》为题进行分享。王凯表示，要带着评价的理念去思考教学，带着评价的理论去设计教学，带着评价方法去实施教学，用评价去牵引教学，更好地达成教学目的，使学生的学习真实发生。曹亚雷则表示，对于教师来说，要不断丰富教育实证研究，构建本土化表现性评价理论；同时学校也应优化教师评价管理和培训机制，构建校内良好的评价氛围和体系。

“一堂好课的标准是什么？四个关键词——新、学、问、动。”会议最后，济南市教育教学研究院副院长徐汉东提出，教师在实施教学过程中，要不断“刷新”设计、理念和构思，以学生为中心，以问题为导向，打造符合新要求、新标准的，适用范围广的优质课堂。此外，针对本次活动，徐汉东表示，本次研讨是聚焦教学评价的“实践+理论”有机结合，旨在通过优质示范课、专家点评等环节，激发在座教师对于“教学评价”的兴趣，为针对性教学策略的制定贡献智慧。

撰稿：纪富冉 | 摄影：王贵娟｜编辑：刘晓旭

初审｜王贵娟

复审｜张   蕊

终审｜李玉华