我校校园心理剧首次试演获成功

  近日，历城二中心理剧社团的学生进行了校园心理剧的首次试演，参与本次试演活动的有济南时代春风青少年公益发展中心的校园心理剧培训老师，我校心理健康活动中心的部分老师，高一、高二心理剧社团的学生们以及五十余名由高一、高二学生组成的亲友团。

  本次试演的心理剧是心理剧社团的学生们经过了28个小时的紧张学习，自编自创了两个与他们生活息息相关的剧本《破茧成蝶》与《双城记》。在《破茧成蝶》中，青少年为同龄人演绎了一个在学业上遇到挫折和困难的女孩，在面对父母、老师、自己喜欢的男生的时候内心的变化与成长。

 《双城记》则围绕青春期恋爱的问题展开，通过一对高中生网恋与分手的故事，引发的对家庭教育与青春期恋爱的思考和探索。

  本次心理剧的试演并不仅仅是两台舞台剧的表演，在中间环节，社团的学生和老师增加了教育剧场。通过这种形式的交流，给予了观看的同学们从不同角度观看心理剧机会，让同学们主动参与进来。这样他们就不仅只是“旁观者”，或只是和演员简单的互动，而是真正的也成为了戏剧中的⼀部分，学习到了未来生活中需要学习的。

  本次心理剧的试演，仅仅是同学们一次28个小时的戏剧学习的呈现，相比演出本身，所有参与编创和演出的学生们付出了时间和努力，希望也能够收获成长的喜悦和满足。心理健康活动中心特别期待这样的一次探索能够帮助更多的学生打开看世界又一扇窗，这扇窗不仅和自己有关，也和未来有关。

  教育剧场（Theatre in Education）的基础是将剧场艺术当作学习的工具，剧场的工作是探索自己。教育剧场在演教员的带领下，充分给予青少年机会参与到“想象的世界”中去，他们好像生活在其中，他们面对的看似是角色的问题，实际上是在面对生活中已经或将要面对的那些诸如道德、价值观和人性方面的问题。它区别了传统以形表、艺术表达为主的表演戏剧，或传统的表演剧目。教育剧场最重要的在于人的社会性交互，青少年的学习不是被给予的，而是被感知的，因为他们既在故事里，又在现实中。这个交互过程的起点是共鸣，通过戏剧，青少年的理解来自他们自身，而非他人或权威——他们建构自己的世界观。教育剧场最显著的特点在于其独特的互动模式。

文：王彦芸 图：刘晓旭 审稿：张希峰 编辑：郭梦雨