秋日的历城二中

银杏初黄，书香正暖

学校心理健康活动中心

以多维视角

展开覆盖师生两端的

心理成长之旅

面向教师

特邀专家王力波老师

为班主任、教研及备课组长

进行专题心理培训

面向学生

心理健康活动中心

携手历城区新华书店

开展心理读书沙龙

多场活动，多个维度

让师生更多看得见、更多读得懂

秋阳正好

愿每一颗心——随光朗朗

“你叫起来那个学生，他起来的可不是那百十斤肉，而是一座完整的冰山。”王力波老师以萨提亚“冰山理论”开篇，让在场班主任重新审视那些习以为常的师生对话。外在言行只是冰山一角，水面之下，情绪、认知、期待与自我价值交织涌动。问题本身不是问题，如何应对才是关键。

他梳理了讨好、指责、超理智、打岔四种应对模式，指出最好的沟通是同时关注自我、他人和情境。面对学生回嘴，班主任的“赋意”决定情绪走向：视为挑战权威，愤怒便一触即发；视为信任与亲近，便能弯下腰来倾听和引领。他给出了一致性沟通的路径：先观察学生，马上回到自己，觉察呼吸与身体，确认“我是好老师”；再尊重接纳学生，重构观点，处理未满足的期待，最后才说出想说的话。

谈及教育本质，王力波老师的话掷地有声：教育不是制服孩子，而是看见孩子、看见自己、看见众生。要因材施教，先问原因，慎请家长，管理情绪。愤怒中的人智商接近零，以愤怒开始，往往以后悔结束。那些“花期不同”的生命，有的在春天开放，有的在冬天开放，需要耐心等待。

如果说班主任专场关注的是“如何沟通”，教研专场则将视角转向“如何教学”。王力波老师把冰山理论延伸到课堂：教师的教学行为背后，是教学状态、情绪、信念和动机；学生的学习行为背后，同样藏着学习状态、信念和动机。生命原动力本自具足，没有一个孩子不想学好，也没有一个老师不想教好，关键在觉察潜意识、点燃成长意愿。他特别指出，教学技巧只占教学成果的一小部分，给予希望、启动成长意愿、运用自身状态，才是更重要的力量。

他介绍了“四频道”观察法：一频道看自己，在别人的故事里疗愈自己；二频道看学生，觉察其变化历程；三频道看导师，学习教学工具与火候；四频道看全场，感受一个案例如何带动整体场域。

学校博雅书吧内，由心理健康活动中心与历城区新华书店联合举办的“心理读书沙龙”温馨举行。特邀心理学专家朱文月老师与62级学子们就《蛤蟆先生去看心理医生》一书，进行了沉浸式的共读与心理解析。