3月18日下午，一场聚焦于思维提升的数学研讨活动在历城二中日新楼报告厅举行，全市高三数学骨干教师参加。

本次活动由济南市教研院主办，历城区教研中心教研员王义东老师主持。

步入会场的老师们自发领取了学生的导学案，迅速进入“静音”状态，提前开始试做。这份自觉背后，正是高中数学教师们对教学的敬畏与严谨，这种深研的氛围成为本次活动的序章。

第一堂课由历城二中创新班姜浩老师执教新授课《事件的相互独立性》。

这堂课，从生活经验出发，却通向深邃的哲学思考。姜浩老师的课堂，引导学生经历了思维从直观到抽象的“建模”过程。

第二堂课由西城实验中学孙凯玲老师执教数列复习课。

孙凯玲老师的课堂，展现的是基于真实学情的解题思维逐渐清晰的“优化”过程。

济南市教育教学研究院李秀老师进行了总结：强调了“回归课堂本位，落实教考衔接”，并提出要继续“优化教学方式，强化情境创设，从解题到解决问题”。

历城区教研员王义东老师用概括的框架进行总结：

     新授课要带着四个问题：学生在哪里（学情）、学生到哪里（目标）、怎样到达（过程策略、路径方法）、到了吗（评价）；

复习课要做到：目标素养化、内容结构化、任务情景化、过程探究化。教学评一体化贯穿始终，目标、过程、评价环环相扣、真实发生、看见成效。

课堂结束，几份导学案还在会场，上面是老师们密密麻麻的做题标记和现场记录。为了让学生的思维生长，每位教师的思维都在高速运转着。这就是教研活动的背后意义……

课要备透，题要研深。课堂之上是学生的生长，课堂之下是教师的磨砺。

——思维的奔跑，仍将继续！

撰稿编辑：李黎｜拍照：陈鹏飞

初审：王贵娟｜复审：张成凯｜终审：李玉华