全国名校校长研讨会在历城二中召开
“全国名校校长育人方略与高中拔尖创新人才培养研讨会”由齐鲁师范学院主办、历城二中承办，作为聚焦高中创新育人的高规格盛会，会议紧扣“解码名校育人智慧 共筑创新人才梯队”核心主题，于11月22-23日开展了为期两天的深度研讨与思想碰撞。
会议由山东教育社编审、原总编辑、齐鲁师范学院基地导师陶继新主持，汇聚了全国六所名校的领军者——他们皆是深耕教育一线、屡创育人佳绩的实践标杆，以“校长领航”为核心驱动力，共探拔尖创新人才培养的关键命题，为新时代高中创新育才破题引向、凝聚智慧。
致辞开篇：锚定育人使命 共绘创新蓝图
齐鲁师范学院党委委员、副院长孙洪兆参会并致辞。
他讲到，名校之卓越，根植于校长的远见引领与实践深耕。校长作为育人体系的顶层设计者，需将先进教育理念转化为卓越办学成果。拔尖创新人才的早期发现与系统培养，关乎个体成长与国家未来竞争力，本次会议汇聚多位卓越校长共议潜能激发等核心问题，凝聚战略智慧与实战方略。期待通过这场高规格、高水平论坛，汇聚全国教育名家之力，共绘创新人才培养蓝图。
历城二中党委书记李新生参会致辞。他表示，以拔尖创新人才培养为主题共话使命，是对教育强国建设纲要的深度践行，更是回应时代之问、破解发展之题的责任担当。尤其在基础学科领域，面对李培根院士“AI普及背景下，拔尖创新人才能力如何体现”的追问，答案既藏于超越知识的历史视角、反思能力与鉴别力，也蕴含在心怀家国、探索未知的兴趣中。拔尖创新人才是国家硬核力量，培养此类人才是当代教育人的时代职责。同时也指出，学科壁垒、育用脱节、评价惯性等问题仍需持续探索，需推动人才培养从知识导向转向问题导向，构建跨学科、跨领域、跨主体的培养体系，让创新潜能在真实场景中释放。
校长论道：多元实践，共探培养良方
李金池：破除谬见，精准施策育尖子
石家庄精英中学校长、衡水中学原校长李金池，曾将衡水中学从成绩薄弱校带向全国知名，又在2012年接手仅有4个一本生的石家庄精英中学，历时七八年便实现1940人一本、一本率96.1%的跨越式发展。他以《拔尖创新人才培养之谬见拙行》为题，分享核心观点：
先天禀赋与后天努力：成就卓著者多天赋异禀，学校需早发现、早规划、早培养资优生，激发其潜藏能量。
“抓”与“放”的平衡：摒弃“老师不讲学生不会”等误区，践行“留（留时间给学生）、让（让空间给学生）、还（还自由给学生）”三字方针。
补弱与扬长的选择：尖子生弱科多具不可逆性，应采取“固弱止损、放手扬长”策略。
培养模式的创新：推行“3+3”模式，设两个级部各三个重点班，以合作促竞争、以竞争促合作。
生态营造的重要性：“功夫在诗外”，优质环境是拔尖人才成长的沃土。
沈献章：因材施教，贯通培养筑根基
人大附中原教学校长沈献章，中国人民大学教授、全国著名特级教师，在教师队伍建设、高考命题研究、尖子生培养等领域经验丰富。他以《拔尖创新人才培养的认识与实践》为题，分享深刻洞见与实践路径：
核心认识
尖子生定义：广义为全面发展、学有特长，狭义为竞赛突出、学有偏颇，培养目标是高考出成绩、竞争出成果。
奥赛价值：提升抽象思维、逻辑思维与跨界迁移能力，助力数理化等学科学习，是拔尖创新人才培养的重要途径。
人才占比：拔尖创新人才仅占学生总数的3%—5%，契合“孔子三千弟子、七十二贤人”的规律。
教育公平：基础层面是“有教无类”实现教育均衡，高级层面是“因材施教”提供适合的教育。
实践做法
奥赛早起步、广覆盖，成立华罗庚数学学校、拔尖创新人才早期培养基地，加入全球 G20 超常教育联盟，对接北大清华英才计划、强基计划，参与国内外多学科竞赛。
明确目标，打造“600 工程”，力争北大清华录取突破百人大关。
推行小初高贯通培养，坚持拔尖人才培养不动摇，按教育规律办事，不跟风、不折腾。
理顺竞赛、强基、高考三者关系，形成三位一体、相互促进的格局。
因材施教、分槽喂养，通过基础课程融合、研修课程开设、校本选修课程搭建，对接大学与科研机构资源。
白祥友：激潜赋能，奋进文化育新人
衡水市第十三中学党委书记白祥友，教育部“国培计划”领航工程名校长、河北省首批教育家型名校长。他提出“解放生命，激爆潜能，超越每刻，卓越一生”的教育理念，构建激潜教育理论体系与奋进文化，带领学校走出崛起之路。其报告《新时代学校办学思想与实践探索》围绕三大层面展开：
办学思想的内涵：明确办学思想是学校发展的灵魂与方向。
办学思想的凝练：结合学校实际与时代需求，形成独特育人理念。
凝练注意事项：立足实践、贴合校情、彰显特色。
白祥友介绍，学校以“奋进 —— 为中华之崛起”为校训，以“培养全面发展、个性成长的时代新人，打造全国激潜教育品牌”为目标，构建完整办学思想体系。其“激潜教育理论体系”以“志向”为驱动点、“造场”为发力点、“专注”为突破点、“爱生”为赋能点、“当下”为关键点，践行“要么不做，做就做到最好”的工作宗旨。
程敬荣：弘扬教育家精神，深耕课堂育人才
孝感高中校长、原襄阳四中校长程敬荣，湖北省特级教师、湖北省有突出贡献的中青年专家，曾获“中国最具魅力校长”“2018 中国教育领军人物” 等称号。他以《弘扬教育家精神，助力创新人才成长》为题，分享教育感悟：
他强调，弘扬教育家精神需见人见事见精神，打破成长天花板。从国家层面看，教育是国之大计、党之大计；从本质而言，教育即“化人”“渡人”，是启智化、社会化、个性化、完美化与幸福化的过程。教育应以人为本、普遍激励，助力学生成就最好自己、服务祖国人民。
程敬荣提出三大核心观点：“学生至上、教师至上、规则至上、质量至上”；“标准最高、作风最实、教学最活、效果最好”；“方向比努力重要，学习比学历重要，态度比能力重要，做人比做事重要”。他指出，学校需在拔尖创新人才早期发现、创新意识启蒙、因材施教引领、理想信念教育、个性化环境营造五大方面发力，强调“课堂教学是天大的事”，需以集体备课为基础、高效课堂为要求、精选题材为关键、立德树人为终极追求。
李新生：逆境突围，多元深耕育栋梁
作为全国优秀教师、全国优秀党务工作者、山东省先进工作者、山东省有突出贡献的中青年专家，享受省政府特殊津贴，济南市特级校长、齐鲁名校长、全国领航校长，李新生任历城二中校长、书记24年，带领全校师生励精图治，将一所普通区属农村中学打造成享誉全国的齐鲁名校。
他在主题报告《寻求普通高中拔尖创新人才的培养之道》中分享：
中小学师资水平决定教育高度，拔尖创新人才是支撑国家未来发展、破解 “卡脖子”问题的根本，培养需兼顾“塔基”与“塔尖”，教师的使命担当正是改变教育、学校、教研组与班级的关键。
回溯历城二中的发展历程，其起点堪称艰难——作为县域农村高中，2001 年前硬件条件在省内垫底，1958年至2018年长期在此办学。即便如此，学校仍在逆境中突围，2018年搬迁前已在山东省极具知名度。
在拔尖创新人才培养上，学校深耕二十余年：基础学科领域斩获6枚国际奥赛金牌、89枚全国金牌；艺术领域践行美育浸润，国乐、舞蹈、合唱在全国中小学生艺术展演中斩获最多一等奖；体育领域以校园足球为突破，女足夺得世界足球锦标赛冠军，引领全国校园足球发展。报告中，李新生还从英才教育、科技创新教育、艺体教育三大维度展开，以钱学森兼容艺术修养、李四光谱写现代小提琴曲的案例，强调“无爱好难达极致”的理念。
现场播放的历二女足宣传片，让全场寂静无声，听众纷纷录屏，不少人眼含热泪，深深被其精神打动。陶继新老师在主持点评中坦言，虽与李新生书记交流不下几十次，但此次听来仍热泪盈眶。称赞其“志于道、据于仁、游于艺”的追求与强大能量。
曾军良：AI 时代，重塑教师与课堂价值
魅力教育集团总校长、北京十一学校原教学校长曾军良，魅力教育创始人、特级教师、国际物理竞赛金牌教练。他以《魅力课堂的素养落地与教师新定义》为题，结合《魅力课堂实践指南》，聚焦 AI 时代教育变革：
他提出，AI时代单纯知识储备的价值正在弱化，未来人才选拔核心看能力。为此，教师需重新定义自身价值：作为红色基因的传承工程师、AI 时代的思维雕塑家、核心素养的脚手架搭建者、中华文明的现代转译者、终身学习的首席示范官、教育公平的基层实践者、创新生成的园丁。
曾军良强调，课堂是教师的道场、学生的星空、教育的“最后一公里”，是师生共同探索真理、滋养生命的圣殿。学校干部与教师需敬畏课堂、研究课堂、实践课堂、创新课堂、突破课堂，主动拥抱AI技术，实现课堂智能化、个性化与高效化。他还分享了魅力教育的核心理念与实践智慧，为教师提供行动参考。
总结升华：以道驭行，深耕教育沃土
陶继新在总结中援引孔门“四科十哲”的典故 —— 德行、政事、言语、文学四类贤才的成长，印证了教育需兼顾多元发展。他强调，顶尖名校校长皆是兼具哲学思考与实践深耕的教育者，既心怀高远之“道”，又脚踏实地践行之。真正的教育家不能悬浮于理论，而应扎根实践土壤，正如孔子一生行胜于言，在实践中成就大师风范。他呼吁当代教育者既要研读名著、向大师看齐，更要坚守教育正气，以理论指导实践，在实践中沉淀智慧。
结语：教育兴邦，筑梦未来
“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？”钱学森之问振聋发聩，直指教育的核心使命。华为创始人任正非曾言，爱国是希望国家繁荣富强、不再受欺，而教育正是国家未来的根基。
教育是成人之美的事业，是生命与生命的觉醒、智慧与智慧的点燃、情感与情感的共鸣、灵魂与灵魂的润泽、人格与人格的升华。在拔尖创新人才培养的道路上，我们恰逢天时——党和国家的政策指引，坐拥地利——地方政府与教育部门的鼎力支持，更具人和——校长有远见魄力、教师有学识能力、学生有良好基础。应以大智慧、大格局、大境界、大情怀践行教育使命，让每个学生成就最好自己，成为高素质时代新人。
教学相长、相互成就，育人者自育、美人者自美，这便是教育作为家国大计的深远意义，亦是教育者矢志不渝的追求与乐趣！
